近日，五蓮特殊教育學(xué)校每月例行的校長行政辦公會(huì)如期召開。參會(huì)干部就包靠班級(jí)、包靠學(xué)生的情況進(jìn)行梳理：針對(duì)有自殘傾向的學(xué)生，如何預(yù)防；針對(duì)每到晚上就“犯病”的學(xué)生，如何疏導(dǎo)，等等。他們會(huì)商諸如此類的棘手問題，以集體智慧化解學(xué)生成長的難題。
該校建立了“三包”三級(jí)育人機(jī)制，即“校級(jí)干部包級(jí)，中層干部、班主任包班，全體教師包人”，讓每名學(xué)生隨時(shí)找到人生導(dǎo)師、生活導(dǎo)師和學(xué)習(xí)導(dǎo)師。同時(shí)，學(xué)校發(fā)揮診斷、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)作用，建立起校長辦公會(huì)定期調(diào)度會(huì)商制度，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、特殊教育專家、醫(yī)生個(gè)體會(huì)診制度，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)格化、個(gè)性化育人全覆蓋，取得了實(shí)效。
站在學(xué)生身邊，隨時(shí)讓學(xué)生“看見”
國慶節(jié)假期結(jié)束的第一天，學(xué)生陸續(xù)返回學(xué)校。正在打掃衛(wèi)生的教師趙世芬接到一通電話，立即往校門口趕；來到校門口，她和家長做好學(xué)生交接工作，將學(xué)生帶進(jìn)班級(jí)里，交到班主任手里。作為學(xué)生的育人導(dǎo)師，趙世芬會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的身邊，無論在食堂里還是在宿舍里。
趙世芬是三名學(xué)生的導(dǎo)師，她和班主任一起對(duì)這三名學(xué)生負(fù)責(zé)，共同制訂《學(xué)生成長計(jì)劃書》，參與學(xué)情會(huì)商，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。面對(duì)殘疾學(xué)生，她付出愛心和真心，深入分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，為學(xué)生的成長當(dāng)好“媽媽”。作為育人導(dǎo)師，她還參加包靠學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，并且參加家長會(huì)，及時(shí)為家長提供指導(dǎo)與幫助。學(xué)生如果遇到問題，既可以找班主任，又可以找育人導(dǎo)師。有的學(xué)生愛聊天，育人導(dǎo)師就當(dāng)好他的“聊友”，在聊天中解決學(xué)生的心理問題。
走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，傾聽讓學(xué)生“安心”
郭秀是教導(dǎo)處的負(fù)責(zé)人，也是三個(gè)年級(jí)的包靠責(zé)任人。她不僅要走到學(xué)生中去，了解學(xué)生的真實(shí)想法，而且要和包靠育人導(dǎo)師、班主任、任課教師每周舉行一次會(huì)商，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。針對(duì)學(xué)生反映的“行路難”問題，她及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)；隨后，學(xué)校和五蓮縣公交公司聯(lián)合開展了“一路同行”志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生出行不再難。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生訴求，學(xué)校更換了樓梯扶手，設(shè)置了顯著標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生可以大膽地走起來。在會(huì)商中，針對(duì)學(xué)生的男女生交往問題，干部和教師出謀劃策，共同面對(duì)，進(jìn)行小課題研究。
校長劉克波包靠初中部，時(shí)常走進(jìn)班級(jí)，走近師生，參與初中部活動(dòng)，參加專題班會(huì)，協(xié)調(diào)相關(guān)問題。隨著多重殘疾學(xué)生的不斷增加，分類個(gè)別化教學(xué)成為他關(guān)注的重點(diǎn)。在他的推動(dòng)下，學(xué)校成立了學(xué)前康復(fù)班，引進(jìn)了五蓮縣康復(fù)醫(yī)院的專家資源，開展醫(yī)教結(jié)合項(xiàng)目，深受家長好評(píng)。
聚焦學(xué)生特點(diǎn)，專家團(tuán)隊(duì)會(huì)診成長
育人導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)背后還有強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)，這是學(xué)校全員育人機(jī)制的創(chuàng)新之舉。特殊需要的學(xué)生管理、心理疏導(dǎo)、生涯規(guī)劃、康復(fù)治療等問題，借助外力更有效果。學(xué)校黨支部以黨建共建為突破口，解決了學(xué)生成長的實(shí)際問題。針對(duì)家長關(guān)心的康復(fù)問題，學(xué)校黨支部和五蓮縣康復(fù)醫(yī)院實(shí)行黨建共建，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，請(qǐng)專家走進(jìn)校園現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)校教師還與濰坊學(xué)院教授王淑榮、南京特殊教育師范學(xué)院教授王培峰通過線上交流溝通，診斷個(gè)別學(xué)生的不良行為、心理問題，共同賦能學(xué)生的健康成長。
學(xué)校建立起家校協(xié)商育人快速通道，讓專家與家長面對(duì)面。10月16日，五年級(jí)學(xué)生厲潔的媽媽如約來到學(xué)校，就家庭教育和學(xué)生成長困惑等問題向?qū)＜覇栍?jì)，經(jīng)過專家診斷評(píng)估后得出最優(yōu)方案。山東省優(yōu)秀教師張琦、市優(yōu)秀育人楷模王芳、市優(yōu)秀班主任韓彥云和家長一起分析孩子的行為特點(diǎn)，協(xié)商育人路徑，家長特別滿意。專家們?yōu)槊棵麑W(xué)生家長出謀劃策，為學(xué)生成長找到最佳答案。
“3+2”全員育人模式，讓殘障學(xué)生體驗(yàn)到了家庭的溫暖，找回了自我，變得更加自信自強(qiáng)。一度孤僻的學(xué)生如今勇敢地站上了各種比賽現(xiàn)場，曾經(jīng)無助的學(xué)生在賽場上奮勇拼搏、揮灑汗水，內(nèi)心自卑的學(xué)生參演了節(jié)目……
因身體缺陷一度自暴自棄的小袁，在育人導(dǎo)師的指導(dǎo)下，畢業(yè)后開了一家蔬菜店，從茫然無措發(fā)展到自食其力。他感慨道：“沒有老師的幫助，就沒有我的今天！”
作者：孫杰
編輯：王驕
審核：周玉森
