“快來看，我們的玉米豐收啦！”近日，日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)中心初中學(xué)生興高采烈地來到學(xué)?！皭偢麍@”勞動教育實踐基地。看著親手種植的玉米喜獲豐收，教師和學(xué)生的臉上洋溢著笑容。該校圍繞“讓勞動注入每名學(xué)生的心田”的教育理念，充分挖掘勞動資源優(yōu)勢，開辟校內(nèi)種植實踐基地“悅耕園”和“勤耕園”，豐富學(xué)生的校內(nèi)勞動實踐課。
不只這所學(xué)校，在日照市東港區(qū)任意一所中小學(xué)，校園里都有這樣一塊田地，被開辟為“開心農(nóng)場”“七彩農(nóng)場”“豐澤園”等勞動教育實踐基地。學(xué)生在教師和種植實踐顧問的指導(dǎo)下種植向日葵、蘿卜、白菜、西紅柿、辣椒、土豆、花生、地瓜等農(nóng)作物，并全程參與翻地、施肥、選種、栽秧、澆水、養(yǎng)護、收獲等勞動實踐。
確定成為省級勞動教育實驗區(qū)以來，東港區(qū)克服校內(nèi)場地相對不足的困難，打破資源瓶頸，開發(fā)打造校內(nèi)種植實踐基地56處、養(yǎng)殖基地6處。其中，曲阜師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校拓展種植園地面積并升級改造，拓墾出84塊整齊劃一的高標(biāo)準(zhǔn)種植基地，打造出精致而富有勞動文化標(biāo)識的班級責(zé)任田；田家炳實驗中學(xué)在教學(xué)樓南側(cè)開辟種植實踐基地，將種植基地內(nèi)的可用空間劃分為16塊大小相等的種植區(qū)域；南湖鎮(zhèn)中心初中在校內(nèi)開發(fā)了4畝勞動實踐基地，分為田園蔬菜、糧食種植實踐區(qū)和花卉果木培育實踐區(qū)……以更好地滿足學(xué)生勞動教育實踐的需求。
不僅如此，東港區(qū)還成立了勞動學(xué)科教研共同體，配備勞動教育專兼職教研員18名、專兼職教師695名。開發(fā)木工、扎染、陶藝、非遺等校本課程120余門，通過開展“勞動+文化”“勞動+生態(tài)”“勞動+志愿服務(wù)”等融合教育，逐漸形成“一校一清單，一校一特色”。各學(xué)校每個班級聘任勞動指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范安全使用農(nóng)耕用具，開展種植設(shè)計，加強日常精細管理，記錄生長過程。依托勞動教育實踐基地舉辦采摘品嘗節(jié)、豐收節(jié)等活動，共同體驗勞動的快樂和價值。
勞動教育不僅在校內(nèi)，而且與學(xué)校周邊和家庭生活及所在地區(qū)的各類資源密切相關(guān)。
“南湖鎮(zhèn)西馬陵前村山村水鄉(xiāng)開心農(nóng)場、西沈馬莊村農(nóng)業(yè)種植專業(yè)合作社是南湖鎮(zhèn)中心初中的校外勞動實踐基地。”南湖鎮(zhèn)中心初中教師周升峰說，借助校外資源，學(xué)?？梢愿玫亻_展勞動教育。
如何在區(qū)域?qū)用?、學(xué)校層面因地制宜地挖掘具有鮮明地方特色的勞動實踐場域資源，把勞動教育與青少年活動、實踐教學(xué)、研學(xué)旅行等資源有效整合？東港區(qū)充分挖掘社會面勞動教育資源，采取和村居、村民、企業(yè)、工廠、工人合作等方式，定期到校外實踐基地開展勞動實踐活動。依托東風(fēng)愛國主義教育基地，打造農(nóng)耕科普體驗區(qū)，分田到城區(qū)33所學(xué)校，為每所學(xué)校提供一塊勞動試驗田，構(gòu)建以農(nóng)耕體驗為主的學(xué)校社會勞動育人模式。
開展勞動教育，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。各學(xué)校在組織好勞動教育規(guī)范化開展的同時強化綜合實施，引導(dǎo)家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用，做好勞動教育的日?；_展工作。只有充分整合學(xué)校、家庭力量，形成協(xié)同育人格局，勞動教育才能真正取得實效。
為此，東港區(qū)各學(xué)校建立家校社協(xié)同聯(lián)系機制，充分發(fā)揮家長學(xué)校、家委會作用，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，共同營造勞動教育良好氛圍，形成育人合力。
各學(xué)校通過問卷調(diào)查、生活自理技能比賽等形式強化生活自理技能、家政服務(wù)技能的掌握；開展整理個人物品、打掃房間、清潔個人桌椅、做好個人衛(wèi)生、養(yǎng)護花草、烹飪簡單菜肴等活動，定期填寫《家庭勞動教育實踐卡》，精心記錄日常勞動內(nèi)容。寒暑假期間集中開展家務(wù)勞動、社會服務(wù)勞動主題實踐活動，及時填寫《家務(wù)勞動周記錄評價表》，以此為依托評選表彰一批勞動小能手，讓勞動教育在社會大舞臺中綻放生機和活力。
“我們將持續(xù)推進學(xué)校勞動教育工作，打造全區(qū)勞動教育特色，構(gòu)建‘五育融合’的勞動教育課程體系，將勞動教育融入學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生的成長與習(xí)慣養(yǎng)成中，讓勞動教育更接地氣，更好地促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！比照帐袞|港區(qū)教體局黨組書記、局長宋磊說。
作者：王謀利
編輯：白天
審核：王驕
