“周末都不想回家了，想在學(xué)校里待著，一點也不無聊”“平時在學(xué)校里住，很多同學(xué)陪伴著我，讓我更開心快樂”……這是成武縣南魯集鎮(zhèn)實驗小學(xué)很多寄宿學(xué)生的真實心聲。
隨著農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的教育問題日益凸顯。怎么讓每個孩子都能享受到公平而又有質(zhì)量的教育？
近年來，成武縣積極破解“農(nóng)村家庭存在留守學(xué)生寄宿需求與教育資源匹配不對稱的矛盾”的教育難題，以提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，大力推進(jìn)公立寄宿制學(xué)校的建設(shè)，致力于解決農(nóng)村學(xué)生、留守兒童的教育問題。
一場關(guān)于鄉(xiāng)村教育的變革正在悄然發(fā)生。
鄉(xiāng)村教育探新路
成武縣通過建設(shè)寄宿制學(xué)校，不僅提供了標(biāo)準(zhǔn)化的宿舍、寬敞明亮的教室、舒適的就餐環(huán)境和規(guī)范化的運動場等硬件設(shè)施，還注重學(xué)生的全面發(fā)展，開設(shè)了豐富多樣的校本課程。
在南魯集鎮(zhèn)實驗小學(xué)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，開設(shè)了包括剪紙、腰鼓、籃球、書法、秧歌、朗誦、圍棋等在內(nèi)的近20門特色課程，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
六年級一班的劉嘉興經(jīng)常積極踴躍的參與校園生活中舉辦的一些活動，是學(xué)校的小名人，“我本身也喜歡朗誦，經(jīng)過老師的細(xì)心耐心的教導(dǎo)，我學(xué)會了朗誦的一些基本知識，同時也帶動了其他同學(xué)也愛上了朗誦，讓我變得更自信了?！?/p>
學(xué)校在校園內(nèi)打造了“一分菜田”勞動實踐基地、百鳥園，引領(lǐng)學(xué)生走向自然課堂，親歷從播種到收獲的勞作過程，感受勞動之美，豐富了學(xué)生的課余生活。這樣的實踐教育，不僅讓學(xué)生親近自然，還培養(yǎng)了他們的觀察力和責(zé)任感。
成武縣教體局黨組書記、局長潘崇雷表示，“我們將繼續(xù)鼓勵引導(dǎo)學(xué)校開發(fā)異彩紛呈的校本課程，讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲，促進(jìn)全縣中小學(xué)辦學(xué)品質(zhì)的提升，打造‘五育融合’的‘幸福教育’，賦能學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展?！?/p>
學(xué)生更舒心、家長更放心
六年級的劉嘉興、王晶、聶雨桐，平時跟著爺爺奶奶在家，周圍玩伴也比較少，學(xué)校里有朋友玩，有老師能陪伴，而且住宿的時候還有生活老師照顧他們的日常起居。
“我們班的三個學(xué)生，有時候就跟開玩笑似地給我說，哎呀，在家還不如在學(xué)校有意思呢。”南魯集鎮(zhèn)實驗小學(xué)的老師黃啟俠介紹道。
除此之外，為了照顧家長們對孩子的關(guān)切，成武還為家長提供了務(wù)工崗位，學(xué)生家長趙燕紅就是其中之一。
在食堂工作的趙燕紅告訴記者：“原先開始的時候特別累，現(xiàn)在能看見孩子的活潑可愛，感覺也沒有那么累了，能在學(xué)校里看見我，孩子也特別高興?！?/p>
說起生活上的改變，趙燕紅紅了眼眶，現(xiàn)在不僅可以每天見到孩子，還能按照孩子的口味在食堂做飯，看著學(xué)校里的每個孩子都能吃上營養(yǎng)健康的飯菜，她感到既欣喜又欣慰。
招生量翻倍、城區(qū)回流
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高，農(nóng)民生活條件普遍好轉(zhuǎn)，盡可能為孩子尋求更好的教育環(huán)境和接受更高質(zhì)量的教育成為每個家庭的愿望，越來越多的學(xué)生向城鎮(zhèn)流動。
成武縣南魯學(xué)區(qū)實驗小學(xué)率先開辦公立寄宿制學(xué)校后，學(xué)校原有7個教學(xué)班，原有學(xué)生135人，現(xiàn)增加到542人，其中寄宿生278人，招生量翻倍增長，社會反映良好。
今年8月份，成武縣又對黨集鎮(zhèn)中心小學(xué)、汶上集鎮(zhèn)中心小學(xué)、大田集鎮(zhèn)中心小學(xué)等5個農(nóng)村公立寄宿制學(xué)校進(jìn)行改造提升，為留守兒童和家庭困境兒童兜底，解決了民生需求，吸引了大量學(xué)生回流。2025年，成武縣將實現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立寄宿制學(xué)校全覆蓋。
此外，成武縣還深入推進(jìn)“縣管校聘”管理改革，優(yōu)化教師隊伍生態(tài)，實現(xiàn)教師資源的合理配置和流動，激發(fā)教師隊伍整體活力。這一改革不僅解決了教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問題，還顯著縮小了城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體之間的師資差距，為鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提升提供了堅實的師資保障。
這些教育改革措施，不僅提升了農(nóng)村教育質(zhì)量，促進(jìn)了教育公平，也為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施提供了有力支持。通過這些改革，成武縣正在實現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源，真正實現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
作者：劉萬勝
編輯：白天
審核：王驕
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