全國教育大會的召開，吹響了加快建設(shè)教育強國的沖鋒號。習(xí)近平總書記在大會上的重要講話，為新時代、新征程上加快建設(shè)教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。山東教育系統(tǒng)牢記囑托，砥礪奮進，努力在教育強國建設(shè)中當(dāng)好“排頭兵”、做出新貢獻。山東省教育廳新媒體矩陣推出“奮進教育強國路 奮力當(dāng)好排頭兵”專欄，展示奮進教育強國路上的“山東實踐”。
今天，“奮進教育強國路 奮力當(dāng)好排頭兵”專欄之“山東教育成就巡展”系列，通過數(shù)據(jù)及圖文，介紹了濱州市在教師隊伍建設(shè)上的工作經(jīng)驗——
一、數(shù)說教育亮點
二、圖覽教育變遷
11月22日，濱州市教育系統(tǒng)急需緊缺人才招聘會暨政校合作交流座談會在華東師范大學(xué)舉行。
2024年4月，第四期“三名”培養(yǎng)人選赴南通市、長沙市跟崗研修。
? ? ? ? 濱州市教育系統(tǒng)參加山東省2024年師范類高校畢業(yè)生就業(yè)首場雙選會。
? ? ? ?濱州市中學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室學(xué)習(xí)共同體深度學(xué)習(xí)專項培訓(xùn)。
三、文讀教育新篇
創(chuàng)新“引培用”機制 打造名師強師隊伍
近年來，濱州市提出“教師為魂、質(zhì)量為本、均衡為基、改革為先、特色為要”理念發(fā)展教育，將教師隊伍建設(shè)擺在教育工作首位，重視教育家精神的培育和引領(lǐng)，著力推動“引才、培才、用才”機制改革，打造高素質(zhì)專業(yè)化的名師強師隊伍，不斷夯實立教之本、做強興教之源。濱州市培育教育部“雙名”培養(yǎng)計劃1人、齊魯名師44人、齊魯名校長11人、齊魯名班主任12人、省特級教師68人，2024年5人入選“齊魯教育名家培育工程”，入選人數(shù)、比例均居全省第三位，輻射帶動了整體的師資培優(yōu)和教育高質(zhì)量發(fā)展。
聯(lián)動“引”才優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)
部門聯(lián)動，夯實“政策要素”招引。成立由組織、編辦、人社、教育等部門組成的教育引才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了完善的“聯(lián)通部門、貫通市縣、一體推進”工作機制。在全省率先為部屬公費師范生和省師范類高校學(xué)生從業(yè)技能大賽一、二等獎獲得者開辟“綠色通道”，采取“免筆試”方式招聘。2021年以來，全市新招聘教師6000余人。
市縣聯(lián)動，優(yōu)化“方法路徑”招引。創(chuàng)新實施全市教育系統(tǒng)“組團式”校園招聘，以“統(tǒng)籌面試+統(tǒng)一筆試+機動補位”聯(lián)動方式，提升人才招引實效。在市縣兩級探索“面試前置化”方式招聘教師，提升選拔精準性。在全省率先以人才引進方式，組織面向部屬類師范生的“校園直招”，提前1年使用107個編制計劃，“搶招”優(yōu)秀畢業(yè)生50余人。
校地聯(lián)動，創(chuàng)新“合作模式”招引。與東北師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)等簽署深度合作協(xié)議，與西南大學(xué)進行政校合作，探索校地聯(lián)合育人、人才貫通選拔的新模式。近三年，引進省屬重點師范院校、省技能大賽獲獎選手等高層次急需人才700余人，為加快教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢了人才根基。
精心“培”才擴優(yōu)骨干名師資源
梯隊培優(yōu)，連續(xù)實施四期“三名”培養(yǎng)工程。2013年，在全省率先啟動市級“三名”培養(yǎng)工程，每期200人，培養(yǎng)周期3年，每年撥付專款200萬元用于培訓(xùn)。全市已完成3期“三名”人選的培養(yǎng)任務(wù)，正在實施第4期培養(yǎng)工程，已有600人獲評濱州名校長、名班主任、名教師稱號，成為中堅力量?！叭惫こ坛蔀橐粋€品牌、一面旗幟，形成“培養(yǎng)一個，帶動一片”的格局。
定向培優(yōu)，接續(xù)推進委托師范生培養(yǎng)改革。于2019年在全省率先實施了“委托高等院校培養(yǎng)本科師范生”試點工程，取得了良好反響。2020年又啟動實施“委托高等院校定向培養(yǎng)初中起點五年制?？茖W(xué)前教育專業(yè)教師”試點工作。
評價培優(yōu)，完善中小學(xué)教師職稱分類評價體系。以“破四唯”和“立新標(biāo)”為突破口，優(yōu)化教師績效考核工資分配方案，取消基礎(chǔ)性和獎勵性績效工資比例要求，績效工資由學(xué)校根據(jù)工作量和工作實績差異化重新分配，樹立多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的鮮明導(dǎo)向。
導(dǎo)向“用”才發(fā)揮名師引領(lǐng)作用
建立首席教師制度，讓名師帶動薄弱學(xué)校。在薄弱學(xué)校成立首席教師工作室，由獲得相關(guān)稱號的優(yōu)秀教師擔(dān)任主持人，每周開展1次集體備課，每個月至少開展1次集中聽評課、1次主題化項目化教研活動，每學(xué)期至少開展1次教學(xué)展示活動，切實推動薄弱學(xué)校教學(xué)水平的提升。
實施“名師”計劃，讓名師輻射農(nóng)村師資。完善教師跨學(xué)校、跨區(qū)域交流機制，全市創(chuàng)新設(shè)置“名師崗位”657個，給予一定獎勵，引導(dǎo)名師向農(nóng)村學(xué)校流動，帶動鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)。
建立“名師工作室”，讓名師引領(lǐng)教研創(chuàng)新。在市、縣兩級，連續(xù)建立三批次“名師工作室”，讓學(xué)科名師充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，讓年輕骨干教師在團隊中加速成長，讓名師工作室不斷推動教研創(chuàng)新，搭建起教師專業(yè)成長的新模式。
編輯：王驕
審核：周玉森
